目前，我國(guó)基礎(chǔ)型人才比較少，都是教學(xué)生怎么用計(jì)算機(jī)，而不是教學(xué)生怎么造計(jì)算機(jī)?！按蛞粋€(gè)比方，大部分互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都會(huì)用到JAVA，高校畢業(yè)的工程師大概有十幾萬(wàn)，但是跑JAVA虛擬機(jī)的現(xiàn)在只有幾十個(gè)人，我2010年辦企業(yè)的時(shí)候連10個(gè)人都沒(méi)有?！苯?，在一場(chǎng)由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)青年計(jì)算機(jī)科技論壇(CCF YOCSEF)緊急召開(kāi)的討論會(huì)上，與會(huì)者如此形容針對(duì)“芯片”產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)的困境。

　　這場(chǎng)緊急召開(kāi)的討論會(huì)，討論的卻是困惑我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本問(wèn)題。在筆者看來(lái)，我國(guó)高校、科研機(jī)構(gòu)以及相關(guān)的企業(yè)，有必要針對(duì)這起事件進(jìn)行一次系統(tǒng)性的討論，拿出治本之策。正如北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)李浥東所說(shuō)，現(xiàn)在到了“治本”的階段，即體系化建設(shè)階段。

　　其實(shí)，在今年兩會(huì)上，中國(guó)工程院院士鄧中翰就談到，核心技術(shù)研發(fā)是人才的比拼。他建議，中方要學(xué)習(xí)美國(guó)硅谷多年來(lái)在芯片行業(yè)對(duì)人才的積累，加大對(duì)人才的幫扶和引進(jìn)。同時(shí)還要加大芯片行業(yè)研發(fā)資金投入力度。并指出“在體制方面，要將成果迅速轉(zhuǎn)化，不能停留在發(fā)表論文或是評(píng)獎(jiǎng)，還需要推動(dòng)相應(yīng)的體制改革來(lái)配合人才和資金的投入”。

　　但鄧院士的話，在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有引起輿論的關(guān)注，因?yàn)槲覈?guó)輿論的關(guān)注點(diǎn)還集中在大數(shù)據(jù)、人工智能，諸如高校怎樣迎接大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，而對(duì)真正核心技術(shù)領(lǐng)域研究芯片的人才卻鮮有關(guān)注。這帶來(lái)的影響是我國(guó)很多學(xué)生選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)，把人工智能和大數(shù)據(jù)作為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而對(duì)做芯片沒(méi)有什么概念。這一問(wèn)題其實(shí)行業(yè)是清楚的，但由于種種原因，并沒(méi)有引起重視。在這次討論會(huì)上出現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生投入研發(fā)領(lǐng)域的呼聲，由此可見(jiàn)基礎(chǔ)性的人才培養(yǎng)出了很大的問(wèn)題。

　　有人會(huì)感慨“遠(yuǎn)水解不了近渴”，中興面臨的危機(jī)是難以靠培養(yǎng)大學(xué)生人才解決的。但對(duì)于我國(guó)芯片產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，這是繞不過(guò)的話題。據(jù)報(bào)道，中國(guó)工程院院士、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)李國(guó)杰提到，杰出人才培養(yǎng)和技術(shù)研究可以采用“噴泉模式”。以筆者之見(jiàn)，“噴泉模式”就是要人才和科研成果像噴泉一樣噴涌而出，這是需要有源頭的，沒(méi)有源頭怎么噴出來(lái)？

　　擴(kuò)寬人才的源頭，在于培養(yǎng)學(xué)生投身科研的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。在這方面，我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育都有很大的改善空間。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，每年的高考狀元選擇經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的比例很大，選擇理工科專(zhuān)業(yè)的很少。雖然狀元的選擇并不能完全說(shuō)明問(wèn)題，但是這也從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)的局限性。沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生投入技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域，就很難在核心技術(shù)上取得突破。

　　然而，我國(guó)大學(xué)培養(yǎng)電子、計(jì)算機(jī)方面的人才與世界一流大學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量有很大的差距。一方面，整體的培養(yǎng)方向就集中在用好計(jì)算機(jī)，既然能用好計(jì)算機(jī)就是“高手”，就能找到不錯(cuò)的工作，誰(shuí)還會(huì)研究怎樣制造計(jì)算機(jī)、關(guān)注計(jì)算機(jī)的核心技術(shù)？另一方面，大學(xué)教授對(duì)學(xué)術(shù)研究的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)的重視，理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)辛苦程度也是難以和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)相提并論的，并且存在教材陳舊、課程過(guò)時(shí)、培養(yǎng)模式落后等諸多問(wèn)題。

　　這也就牽涉到對(duì)大學(xué)教授、科研人員的評(píng)價(jià)問(wèn)題。技術(shù)研發(fā)的最重要成果就是市場(chǎng)應(yīng)用，沒(méi)有市場(chǎng)應(yīng)用前景的技術(shù)開(kāi)發(fā)是沒(méi)有多大價(jià)值的。但我國(guó)在評(píng)價(jià)科研人員的成果時(shí)，不管是基礎(chǔ)研究還是應(yīng)用研究，都愛(ài)用論文指標(biāo)，把發(fā)表論文作為第一要?jiǎng)?wù)。這把大家的精力引導(dǎo)到發(fā)表論文上。當(dāng)然，對(duì)于應(yīng)用研究，近年來(lái)的評(píng)價(jià)也逐年重視專(zhuān)利和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但是一些評(píng)價(jià)不是基于市場(chǎng)應(yīng)用，而是向評(píng)審專(zhuān)家匯報(bào)，以通過(guò)項(xiàng)目評(píng)審、獲得成果獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　多年前就有研究指出，我國(guó)高校、科研機(jī)構(gòu)的科研成果，有超過(guò)九成在通過(guò)項(xiàng)目評(píng)審后就束之高閣，并沒(méi)有進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化，或者根本不能產(chǎn)業(yè)化。企業(yè)主導(dǎo)的科研也存在同樣的問(wèn)題。本來(lái)，企業(yè)自身的研發(fā)必須面向市場(chǎng)需求，但有的企業(yè)開(kāi)展研發(fā)也采用高校和科研院所一樣的評(píng)價(jià)體系，包括發(fā)表論文、申請(qǐng)專(zhuān)利，以及獲得成果獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，表面上科研成果豐碩，但真正的核心技術(shù)卻全靠進(jìn)口，由此也就時(shí)刻受制于人。要讓成果噴涌而出，就必須改變對(duì)科研人才的評(píng)價(jià)體系。包括允許科研人員失敗，鼓勵(lì)科研人員創(chuàng)新探索，給科研人員創(chuàng)造好的科研環(huán)境。

　?。ㄗ髡撸?1世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）